*人格自测(*型人格障碍有哪些内容)

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下*人格自测的问题，以及和*型人格障碍有哪些内容的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

什么是人格障碍

什么是人格障碍？

人格障碍，（PsychopathicPersonality）又称病态人格、*人格、精神病态、人格异常等。所谓人格障碍，是指儿童期或青少年期发展起来的严重人格*或病理人格改变，或者人格在总体上不适应的一类心理疾病。人格障碍有广义和狭义两种不同概念。欧美各国都持广义观点，除了传统的*型病态人格外，还包括偏执型、*型、情感型、暴发型、强迫型、薏症型、衰弱型、幼稚型以及纵火癖、*癖、说谎癖等数十种类型。多数精神病学家认为本症不是一种真正的精神病，而是一种人格异常，病理人格、心理*，极端偏离正常人的人格范畴的心理障碍。在表现形式和处理方法上也与一般精神病不同。他们所犯的犯罪行为是要负法律责任的，但是要减轻量刑尺度。在心理医学中，按照传统习惯仍将病态人格与性*放在心理疾病的范畴中探讨，是一种表现在人格方面，即心理功能第二层次的个性心理特征方面的病理形态。

人格障碍所致学习障碍的原因

人格障碍可以导致学生的学习功能障碍，其原因有以下几个方面：

（1）人格障碍患者经常寻找新鲜*，以损人不利己的*行为，*课堂和学校纪律为自己的兴奋*，至青春发育期逐渐厌恶艰苦学习生活，对学习表现出厌倦反感和逆反心理。学习和考试应付搪塞，得过且过，成绩逐渐下降，最好贪图享受，吃喝玩乐，早年脱离学校。家长与老师要他学，人格障碍的学生不要学--矛盾日益突出，学习障碍问题亦逐年突出。

（2）人格障碍患者的屡教不改、屡教屡犯的*行为导致经常性违法乱纪，从人际关系来说，既分散他集中注意的学习功能，又得不到老师、同学有益的帮助，加重学习困难的程度。

（3）缺乏心理动力，尤其缺乏较优秀的理想追求，必然反映其自我意识的不完整性和低水平，间接导致不能接受艰苦学习生活的现实，追求低级生活乐趣，经常与*伙伴为伍，过着醉生梦死的低级生活。

（4）病态人格的无社会责任性，经常犯错误又屡教不改，不断检讨不断违反，使他无法有效地接受家长、老师和社会的帮助，无法心灵纯化和培养高尚情*，这一切加重学习障碍的严重性。

（5）不少个性暴烈的人格障碍青少年和青年，在学习问题上与家长冲突争执，甚至谩骂和*父母，毁物行凶，家长几乎对这类患者放弃管教的心理，谈不上得到家庭有力的经济和精神上的援助。

病态人格的防治措施

严格地说，*型病态人格尚无有效的纠治方法。目前推荐的试用方法是社会隔离和特殊的行为训练方法。在心理训练和教育方法可试用以下方法：

1．读书训练法

读书学习的作用，是使人知书达理，明辨是非，心胸开阔，陶冶情*，故具有加强思想道德修养，纠治心理行为控制*的功能。大量生活经验和临床观察资料表明，一般情况下，一个人的思想道德修养水平与本人的文化知识水平呈现正相关。读书学习使人文化水平提高，有助于明察达理，增强心理行为自控能力。本类心理*者应该多读些哲学、逻辑、*思想修养方面的书籍，并且经常对照自己的行为，理论联系实际，加以改正。

2．兴趣培养法

鼓励和指导本类心理*者培养一种或多种适合自己心理特长的兴趣爱好，亦是一种良好的心理训练方法。这种兴趣爱好必须是品格高尚，层次较高，具有陶冶心灵、转化心理行为，有助于较高的人生追求和情趣的项目，如弹琴、绘画、文学创作、舞蹈、歌唱、集邮、体育锻炼等。要求他们全神贯注，除了必要的学习工作外，坚持学习，钻研提高，作出成绩。同样要求放弃一些原来低级趣味的兴趣或游乐活动。一方面从高尚的兴趣爱好中得到启迪，净化心灵，提高心理认识水平和追求高层次的人生理想抱负。另一方面分散和发泄过剩的精力和注意力，有助于身心健康和塑造较好人格品质。

3．提高心理认识训练法

心理发育*和心理幼稚化常常使人心理需求水平低下，缺乏正确的人生动机，难以形成符合社会需要的人生观，表现心理认识水平低下，这是*行为和犯罪的心理基础。方法有加强社会化学习、培养*生活能力、阅读名人传记、接受高层次教育、出外旅游、参观访问，扩大视野，培养*思考能力，通过自我分析，作出符合社会道德行为规范的结论，确立正确人生观，并为此奋斗终生。

4．自我情绪调节法

学会调节和控制自己情感活动的能力。情绪无法自控，难以保持心理平衡，这是本类心理*者的通病。因此学会主动的自我情绪调节方法具有重要的心理意义。具体要领是：大喜时要抑制和收敛；激怒时要镇静和疏导；忧愁时要释放和自解；思虑过头要转移和分散；悲哀时要娱乐和淡化；惊恐时要镇定和坚强；恐怖时要支持和沉着。目的是使情绪的钟摆周期始终处于中位线附近，保持心理平衡状态。

人格心理学的相关图书

图书信息

书名:人格心理学

作者：(美国)Jerryb*ger

出版社：中国轻工业出版社

出版时间：2010年03月

*BN:9787501973422

开本：16开

定价:48.00元

内容简介

《人格心理学》（第7版）围绕精神分析理论、特质理论、生物学流派、行为主义、人本主义和认知理论等六种人格理论流派，对有关人格的理论进行了全面而*的介绍。《人格心理学(第7版)》行文流畅、通俗易懂，融人了丰富的生活案例，并穿插了一些新闻报道和相关自测题，帮助读者测验自己或他人的人格特征。基本信息

书名:人格心理学

作者：许燕

出版社：北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社

出版时间：2009年04月

*BN:9787303095537

开本：16开

定价:58.00元

内容简介

《人格心理学》讲述了：人格心理学是我的博士导师张厚粲为我选择的专业方向，当我刚做一名心理学教师时，张厚粲教授把我介绍给我的硕士导师高玉祥教授——我的专业引*。我记得张厚粲先生在向我介绍人格心理学时，告诉我：人格心理学是一门“难做”的领域，研究它的人很少，一些老师进入后又离开了，她希望我能够喜欢它。张厚粲先生最先给了我一个坚守的信念，在这个信念下，我由迷茫渐入喜欢、热爱，并将人格心理学确定为我终生坚守的研究领域。高玉祥教授以其严谨、博厚、*、亲和的学术人格魅力，一步步地将我带进人格心理学领域。进入到这一领域后，我越来越被它的魅力所吸引，它是一门博大精深的学科，又是一门应用宽广的学科。编写一本人格心理学教材是我一直以来的愿望，可能是奢望太高，此书迟迟不能出手。这本书最初是在2003年开始动笔的，2004年初完成第一稿，因不满意而不停地修改，有些章节甚至*重写。邀一期间又由于从事学校层面的繁忙工作而无暇顾及此书，直至2008年的春节，才又重拾书稿，安心撰写。这四年的每个春节，我都是在电脑前度过的，没有娱乐，没有昼夜，但内心很充实，有学术的价值感。我清楚地知道：我的职业选择在心理学事业上，我的事业追求在人格心理研究中，人格心理学已成为我人生奋斗的方向与资源。基本信息

2008-4-2613:09人格心理学

【作者】：（美）JerryB*ger著；陈会昌[等]译

【丛编项】：心理学丛书心理学导读系列【装帧项】：简装26cm/389页

【出版项】：中国轻工业出版社/2000

【*BN号】：9787501930593/7501930597

【原书定价】：48.00

图书简介

本书全面介绍了一个多世纪以来关于人格研究的理论，主要围绕着精神分析理论、特质理论、生物学流派、行为主义、人本主义和认知理论等六种主要的人格理论流派展开论述，并加以客观、公允、生动的分析，同时对其它分支理论、学说和流派也都有所涉及。阅读本书，读者将能了解科学心理学在人格研究领域的全貌，并对在不同的时代和历史阶段居主导地位的理论、人格心理学的现状、发展趋势与前景有一个概括性的认识。本书叙述深入浅出，引人入胜，不以概念介绍新理论，而是从生活实例出发，极易引起读者的阅读兴趣。作者很注意本书的实用性和生活化，或穿插报刊对新闻事件的报道，或给出若干自测题目，让读者测验自己或他人的人格特征，读来既有用，又风趣。本书不仅适合从事心理学工作或学习的研究人员、教师和学生阅读，也必将为大众读者所喜闻乐见。

图书目录

第一章什么是人格

第二章人格研究方法

第三章精神分析理论：弗洛伊德的理论、应用及评价

第四章弗洛伊德理论：相关研究

第五章精神分析理论：新弗洛伊德主义的理论、应用及评价

第六章新弗洛伊德主义理论：相关研究

第七章特质流派：理论、应用与评价

第八章特质流派：相关研究

第九章生物学流派：理论、应用与评价

第十章生物学流派：相关研究

第十一章人本主义流派：理论、应用与评价

第十二章人本主义流派：相关研究

第十三章行为主义和社会学习流派：理论、应用与评价

第十四章行为主义和社会学习理论：相关研究

第十五章认知流派：理论、应用和评价

第十六章认知流派：相关研究

第十七章几点结论书名:新编人格心理学

*BN:781079413

作者:陈少华

出版社:暨南大学出版社

定价:33

页数:0

出版日期:2005-4-1

版次:1

开本:16开

包装:平装

简介:在日常生活中，人们经常会谈论一些与人格有关的话题，如“某某很有个性”、“某某有*倾向”、“这是一个不合群的小孩”、“近来她常常做噩梦”等，对于诸如此类的问题，人格心理学家有什么看法呢？他们是如何进行人格的科学探讨的？他们是如何看待人格的本质问题的？人格会遗传吗？有创造性人格存在吗？……所有这些问题不仅为心理学家所关注，而且也是每个人都非常感兴趣的话题。本书使人格的理论研究与实践应用紧密结合，努力反映国内外人格领域的最新研究进展，将人格置于一个更为广宽的背景下进行探讨。

本教材按照人格心理学学科的逻辑顺序分成四大部分：

第一部分是人格心理学概要。包括人格心理学有在人格本质问题上的见解、人格的理论解释、人格的科学研究方法、人格心理学的主题与任务、人格发展的基本问题、一般问题以及具体问题，并对决定人格的因素进行了深入的探讨。

第二部分是人格理论的进展。包括传统的五大人格理伦，即精神分析论、特质理论、行为主义与社会学习理论、人本主义人格理论以及人格的认知理论。在对这些理论作扼要阐述的基础上，我们尤其关注这些理论最近的发展状况及相关研究的进展。

第三部分是人格的应用研究。这是当今人格心量学中异常活跃的一个研究领域，也是人格与现实结合得最为密切的一个重要主题，该领域包括人格与健康、人格与疾病、人格障碍与治疗、人格测量与评估等众多范畴。从某种意义上讲，人格研究能否为普通大众理解和接爱关键取决于人格的应用研究领域能否广泛和深入。

第四部分是人格研究的领域，包括人格的专题研究与交叉研究。正如我们将要看到的那样，人格研究的内容包罗万象，潜意识，性与性别、攻击性、自我、气质等者是人格研究中经久不衰的主题。不仅如此，在人格与智力、创造性等心理学从多领域的关系中，在人格与文化、进化等其他学科的交叉中，人格总是成为焦点。

目录:

前言：人格奥秘的科学探索

第一部分人格心理学概要

第一章人格的科学研究

第一节人格的界定

第二节人格的理论解释

第三节人格研究的方法

第四节人格心理学的任务与传统

第二章人格的发展

第一节人格发展的理论

第二节人格发展的问题

第三节人格发展的历程

第四节谁来决定你的人格

第二部分人格理论的进展

第三章心理动力学理论

第一节弗洛伊德的精神分析理论

第二节阿德勒的个体心理学

第三节荣格的分析心理学

第四节新弗洛伊德理论

第四章特质理论的范式

第一节特质及其早期研究

第二节人格特质的结构理论

第三节特质研究的新进展

第四节特质理论的应用与争论

第五章人格的社会学习理论

第一节行为主义的人格理论

第二节人格与学习

第三节人格的社会认知理论

第四节社会学习理论的相关研究

第六章人本主义人格理论

第一节心理学的第三势力

第二节马斯洛的人本主义

第三节罗杰斯的自我实现理论

第四节罗洛梅的存在分析论

第七章人格的认知理论

第一节人格与认知的整合

第二节人格的认知方式理论

第三节凯利的个体建构理论

第四节认知一情感人格*

第三部分人格的应用研究

第八章人格、疾病与健康

第一节人格与健康的关系

第二节A型人格与冠心病

第三节其他人格类型与疾病

第九章人格障碍与治疗

第一节人格障碍概论

第二节人格障碍的分类与症状

第三节人格障碍的心理治疗

第四节人格障碍的其他疗法

第十章人格测量与评估

第一节人格测量与评估的一般问题

第二节人格的自陈式问卷

第三节人格的投射测验

第四节人格评估的其他方法

第四部分人格研究的领域

第十一章人格的专题研究

第一节潜意识

第二节性与性别

第三节自我

第四节气质

第十二章人格的交叉研究

第一节人格与文化

第二节人格与进化

第三节人格与智力

第四节人格与创造力

回顾与展望：一种人格科学的可能性

参考文献

后记作者：王伟主编

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2011-1-1

版次：1页数：536字数：869000印刷时间：2011-1-1开本：16开纸张：胶版纸印次：1*BN：9787117136211包装：平装内容简介:人的心理及相关活动中，认知模式、情感类型及行为分类都受到来自人格特质的影响。《人格心理学》着重从正常人格到异常人格（人格障碍），来揭示正常人和人格障碍患者特征性模式的来历、表现和走势。从整体结构上，《人格心理学》第一部分主要阐述了人格研究简史、人格的成因及发展；第二部分主要介绍了人格心理学的相关理论及进展；第三部分主要论述了人格的结构、功能和测评；第四部分主要探讨了人格障碍的基本分类、流行病学特点、病理机制、心理与药物治疗及相关的法律问题。图书目录：第一章人格与人格研究简史

第一节人格概述

第二节人格心理学研究简史

第三节社会背景下的人格

第四节人格结构研究进展

参考文献

第二章人格形成因素

第一节遗传与生物因素

第二节环境因素

第三节遗传与环境因素的交互作用

参考文献

第三章人格的发展

第一节人格发展的年龄特征

第二节依附理论

第三节人类的本性与个体差异

参考文献

第四章人格的精神分析理论

第一节Freud经典精神分析理论

第二节新精神分析理论

第三节客体关系理论

第四节认同与自体心理学

参考文献

第五章人格特质理论

第一节Allport理论

第二节Cattell理论

第三节Eysenck理论

第四节五因素模型的研究与应用

第五节人格特质论的相关研究

第六节对人格特质论的总体评价

参考文献

第六章人格的行为和学习理论

第一节人格的行为主义理论

第二节人格的社会学习理论

参考文献

第七章人格的认知理论

第一节人格认知理论概述

第二节Kelly理论

第三节Mischel理论

第四节认知理论的应用与评价

第五节认知理论的相关研究

参考文献

第八章人格的人本主义理论

第一节Maslow理论

第二节Rogers理论

第三节应用与评价

第四节人本主义理论相关研究

参考文献

第九章人格理论的发展

第一节人格理论中的整合

第二节整体交互作用论

第三节人格理论研究展望

参考文献

第十章人格中的性别因素

第一节性别差异

第二节性别差异的理论解释

第三节性别差异的相关研究

参考文献

第十一章人格的结构

第一节十六因子模型

第二节大三因子模型

第三节七因子模型

第四节五因子模型

第五节其他人格结构模型

参考文献

第十二章人格的功能

第一节一般功能

第二节人格与健康

参考文献

第十三章人格的评估和测量

第一节人格测评概述

第二节统计学评价指标

第三节自陈式人格问卷

第四节投射测验式测评

第五节其他人格测评工具

第六节人格测评的未来展望

参考文献

第十四章人格障碍概述

第一节人格障碍的概念和定义

第二节人格障碍的流行病学概况

参考文献

第十五章人格障碍的特征和共病

第一节人格障碍的特征

第二节人格障碍的共病

参考文献

第十六章人格障碍的诊断及治疗原则

第一节关于临床诊断的说明

第二节偏执型人格障碍

第三节*样和*型人格障碍

第四节*型人格障碍

第五节边缘型人格障碍

第六节表演型人格障碍

第七节自恋型人格障碍

第八节回避型人格障碍

第九节依赖型人格障碍

第十节强迫型人格障碍

第十一节其他人格障碍

参考文献

第十七章人格障碍的心理治疗

第一节精神分析疗法

第二节辩证行为疗法

第三节集体心理治疗

第四节家庭疗法

第五节支持疗法

参考文献

第十八章人格障碍的药物治疗

第一节心境稳定剂

第二节神经阻滞剂

第三节抗抑郁药物

第四节抗焦虑药物

第五节人格障碍治疗策略

参考文献

第十九章人格障碍的住院治疗

第一节概述

第二节部分住院治疗

第三节住院治疗中的心理治疗

第四节部分人格障碍的住院治疗原则

第五节人格障碍的治疗相关问题

参考文献

第二十章人格障碍的司法相关问题

第一节人格障碍与犯罪

第二节司法鉴定中的人格障碍相关问题

第三节人格障碍的伦理相关问题

参考文献

中英文名词对照索引作者：郑雪主编

出版社：暨南大学出版社

出版时间：2007-9-1

*BN：9787810798723

作者简介：郑雪，男，1957年5月生于四川省宜宾市，成长于四川高县来复镇。1994年在华南师范大学获心理学博士学位。现为华南师范大学心理学院教授，心理学专业博士生导师，中国心理学会理事，学校心理学分会会长，广东省政协常务委员。长期从事人格与跨文化心理学的研究与教学工作，近年来重视幸福心理、健康人格等积极心理学领域的探索，发表著作30余部，学术*100余篇，获得国家*科技进步奖、省高校社会科学优秀成果奖等科研成果奖6项。

图书简介：本书主要介绍人格心理学的重要派别及各种理论的根源和发展状况，介绍人格心理学的基本问题及新的研究进展，主要包括自我概念，人格障碍，防御应付类型等；介绍人格测评技术与方法等内容。

图书目录:

第一章人格心理学概论第一节人格心理学的研究对象与任务第二节人格心理学的历史与发展第三节人格心理学理论第四节人格心理学方法第二章古典精神分析第一节精神分析的起源第二节以无意识本我为核心的人格结构论第三节以性心理为主线的人格发展阶段论第四节古典精神分析的研究、测量与应用第三章新精神分析第一节个体心理学第二节自我心理学第三节社会文化论第四节新精神分析的研究与应用第四章特质论第一节奥尔波特的特质论第二节卡特尔的特质因素论第三节大五人格因素研究与应用第四节特质论的测量方法第五节特质论的争议与评价第五章生物学论第一节集体潜意识论第二节艾森克的人格理论第三节行为遗传学第四节进化心理学第五节人格的脑生物基础研究第六章行为学习论第一节行为主义学习论的兴起第二节*作性条件反射论第三节*一反应论第四节社会学习论第五节行为测量与行为治疗第七章交互作用论第一节社会文化与人格的交互作用论第二节压力与需要的交互作用论第三节环境的作用第四节个人与情境的交互作用第八章人本论第一节人本主义心理学的起源第二节马斯洛的需要论与自我实现论第三节罗杰斯的自我理论第四节罗洛·梅的存在分析论第五节个人中心疗法第九章认知论第一节认知方式与心理分化论第二节个人建构理论第三节行为预测论与控制点理论第四节人格的认知因素第五节认知疗法第十章积极心理学第一节积极心理学的兴起第二节幸福与人格第三节健康与人格参考文献后记书名:人格心理学

原价：68.00元

作者:黄希庭著

出版社：浙江教育出版社

出版日期：2002-9-1

*BN：9787533832650

字数：750000

页码：736

版次：1

装帧：精装

商品标识：7391414

简介：本书是一本导论性质的著作。任何一本导论性著作都不宜试图包罗万象，但应当全面地阐述该学科领域基本理论。本书的目的是为读者提供一本结构清晰，易于理解，反映当代新近研究成果，以*度和多层次的研究视野对人格基本问题进行探讨的著作。为此，著者尝试着在以下三个方面作了一些努力：第一，在结构体系上，力求兼容人格研究范型和研究专题的内容。第二，在观点评价上力求公允，以符合当代人格心理学的综合研究取向。人格心理学是一门多范型的学科，无论哪一个研究范型都有其优点和缺点。第三，在资料选取上，力求反映新近的研究成果。所有本书引用过的研究资料都列入参考文献。人格心理学在国人的研究中还相当薄弱，目前尚难以撰写出具有*的人格心理学著作。

你见过最社恐的人是什么样的他们过的快乐吗

我见过最社恐的人是我本人，我过得很快乐。

我一直对我朋友说：“我可以发*给你，可以给你把想说的话写成一本书，但你千万别和我打电话。”

我的社恐表现为不喜欢在人多的时候去买东西

我们学校里有一家特别好吃的粉店，然而每次放学的时候去买，他的店面前已经围了很多人。而我本身声音就小，我这是去买的话，可能老板听不到我需要什么。而老板没听到我的话，从而没搭理我，那次的我会恨不得找个地缝钻进去。

我爸妈会说：“你喊一次就是了”。

但对于一个不喜欢和陌生人说话的人来说，能开口说一次就已经很不容易啦，而且还是在那么多人的情况下。

也表现为不喜欢和朋友出去玩

整个寒假我都待在家里没出去玩一次。虽然是和熟悉的朋友一起出去，但是我们免不了需要吃饭买东西，但我真的很害怕和不认识的人说话，如果他的语气稍微重了一点，我就会觉得难受。

表现为不敢接/打陌生电话

我寝室的WiFi始终搞不好，室友让我打电话给维修WiFi的维修师傅，让师傅来帮忙维修，但是我真的不敢，我只好说：“没关系，我这个月的流量够用，下个月再说。”

然而这样社恐的我过得非常快乐。

我可以一整天都待在家里玩手机、看综艺、看书、写作、画画......

可以在家不受拘束地做自己喜欢的事，真的是一件很棒很开心的事情好吗？

如果真的什么都不想，我就会坐在阳台上抱着狗狗，和狗狗聊聊天。

社恐人的内心世界是很丰富的，我们不会觉得不出去玩不开心、不交朋友不开心。我们会自己与自己对话、自己带自己玩。

因为我们内心丰富，所以我们不需要向外界索取什么。

而且我相信每种性格的人都有其存在的价值。

小时候爸妈觉得我特别内向，担心我以后不会和人交流。但长大后的我，即使内向，也把自己的工作做得很好。如果工作中需要与别人社交，我也可以正常地去表达我所需要的，将工作完成得很好。

作为社恐人，我只是不喜欢一些无用社交去占用我自己的闲暇时光。

别担心呀！看回答的内向宝贝们，我们都有自己的闪光点，只要快乐，只要不犯法、不违法、不有违道德，社恐就社恐吧，没什么大不了。

*型人格障碍有哪些内容

*型人格也称精神病态或社会病态、悖德性人格等。在人格障碍的各种类型中，*型人格障碍是心理学家和精神病学家所最为重视的。

*人格特征都是在青年早期就出现了，最晚不迟于25岁。*人格障碍患者，在童年时期就有所表现，如*、任性、逃学、离家出走、积习不改、流浪和对一切权威的反抗行为；少年时期过早出现性行为或性犯罪，常有酗酒和*公物、不遵守规章制度等*习惯；成年后工作表现差，常旷工，对家庭不负责任，在外欠款不还，常犯规违法；30岁以后，有30％～40％的患者有缓解或明显的改善。

诊断及自测

*型人格障碍具有如下16个特征：

1.外表迷人，具有中等或中等以上智力水平，初次相识给人很好的印象，能帮助别人消除烦忧、解决困难；

2.没有通常被认为是精神病症状的非理性和其他表现，没有幻觉、妄想和其他思维障碍；

3.没有神经症性焦虑，对一般人心神不宁的情绪感觉不敏感；

4.他们是不可靠的人，对朋友无信义；

5.对事情不论大小，都无责任感；

6.无后悔之心，也无羞耻之感；

7.有*行为但缺乏契合的动机，叙述事实*时态度随便，即使谎言将被识破也是泰然自若；

8.判别能力差，常常不能吃一堑长一智；

9.病态的自我中心，自私，心理发育不成熟，没有爱和依恋能力；

10.麻木不仁，对重要事件的情感反应淡漠；

11.缺乏真正的洞察力，不能自知问题的性质；

12.对一般的人际关系无反应；

13.做出幻想性的或使人讨厌的行为，对他人给予的关心和善意无动于衷；

14.无真正企图*的历史；

15.生活无计划，除了老是和自己过不去外，没有任何生活规律，没有稳定的生活目的；

16.他们的犯罪行为是突然迸发的，而不是在严密计划和准备下进行的。

在做出*型人格的诊断时，所要考虑的最关键方面是个人对自己的*行为的反应。在上述特征中，无责任感和无羞耻心特别重要。*型人格障碍患者即便在做了大多数人通常会感到可耻和罪恶的事后，在情感上也无反应。

病例

香港电视连续剧《还我今生》中的世杰，他8岁时因意外患上抽搐症，处于半植物人状态，其兄在父亲残疾、母亲另嫁的情况下，呕心沥血地维持着一家人的生活，并不惜一切代价使其起死回生。而他在康复后，为了满足私欲，先是抢占了哥哥的未婚妻，又认仇人为父，气死生身父亲，最后发展到逼死母亲、*亲哥哥等一系列行为，可谓丧尽天良，毫无人性。

治疗与调适

由于*型人格障碍的病因相当复杂，目前对此症的治疗尚缺乏十分有效的方法。如使用镇静剂和抗精神类药物治疗，只能治标不治本，且疗效不显著；而心理治疗对那些由于中枢神经*功能障碍而成为*型人格障碍的患者又毫无作用。但在实践中发现，对那些由于环境影响形成的、程度较轻的患者，实施认知领悟疗法有一定疗效。

施治者可帮助患者提高认识，了解自己的行为对社会的危害，培养患者的责任感，使他们担负起对家庭、对社会的责任；提高患者的道德意识和法律意识，使他们明白什么事可以做，什么事不能做，努力增强控制自己行为的能力。这些措施对减少患者的*行为有一定效果。

少数家庭关系极为恶劣而与社会相处尚可的患者，可以在学校或单位住集体宿舍或到亲友家寄养，以减少家庭环境的负面影响，同时培养其*生活的能力。个别威胁家庭与社会安全的*型人格障碍患者，可送入少年工读学校或*劳动教养机构，参加劳动并*其*。对情节特别恶劣、屡教不改的患者，可采用行为治疗中的厌恶疗法。

当患者出现*行为时，应给予强制性的惩罚，使其产生痛苦的体验，减少其*的行为。然后再根据其行为矫正的实际表现，放宽*，逐步恢复其正常家庭生活与社会生活。

关于*人格自测的内容到此结束，希望对大家有所帮助。