行为特征分类，行为特征有哪些类型

各位老铁们好，相信很多人对行为特征分类都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于行为特征分类以及行为特征有哪些类型的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

人分为哪四种行为模式

按内容分类：可分为秩序模式、流动模式、分布模式和状态模式。

秩序模式和分布模式是预测人在环境中的静态分布状况和规律，故称静态模式。流动模式和状态模式是描述人在环境变化的状况和规律，故称动态模式。

1、秩序模式：人在空间中的每一项活动都经过一系列的过程，这些过程都有一定规律性，即秩序模式（如炊事行为）。通常用图表来记叙人在环境中的行为秩序。

秩序模式的研究可以为室内各功能空间的布置提供基础的理论依据，是室内空间布局合理性的重要因素。

2、流动模式：将人的流动行为的空间轨迹模式化。这种轨迹不仅表现出人的空间状态的移动，而且反映了行为过程的时间变化。如购物行为、观展行为和疏散避难等行为。

3、分布模式：按时间顺序连续观察人在环境中的行为，并画出一个时间断面，将人们所在的二维空间位置坐标进行模式化。

4、状态模式

人的行为状态既涉及人的生理和心理作用，同时又受客观环境的作用，这二种作用引起的行为表现就是状态模式。一般采用图解法来表示行为状态的变化。这种模式主要用于研究行为动机和状态变化的因素。如顾客在商店里的购物行为所表现的状态各不一样。

模式类型

人的行为模式具体归属那一类型是受外界环境条件和人本身所扮演的角色、以及人生价值观所制约的。

环境暴露行为模式包括四个方面，一是人体生理特征，如身高、体重、呼吸量等；二是人接触空气、水等环境介质中污染物的时间、频率、途径和方式；三是人居环境中污染源分布情况；四是人对暴露风险的防范行为。

以上内容参考百度百科-行为模式

攻击行为分类

根据攻击目的的不同，可以将攻击行为分为两种类型：敌意性攻击(hostileaggression)和工具性攻击(instrumentalaggression)。

敌意性攻击一般由痛苦或不安引起，是情绪性的行为，其目的是伤害别人，给他人造成痛苦作为zui终目标，比如打架斗殴。工具性攻击并不直接由愤怒或某种情绪引起，而是把伤害他人作为一种手手段，目的是通过攻击获得所希望的奖励或有价值的东西，比如*获取财物。

敌意性的攻击由痛苦的情绪体验*（例如，侮辱、挫折或嫉妒）所引发，而工具性攻击并没有这些情绪上的原因。此外，敌意性攻击可能转变为致死的行为，以伤害对方的身体为zui终目的；而像*这样的工具性攻击，主要是为了获得他人的财物，不一定会伤害别人的身体。zui后，敌意性攻击和工具性攻击可以通过不同的方式加以控制或矫正。

敌意性的攻击由痛苦的情绪体验*（例如，侮辱、挫折或嫉妒）所引发，而工具性攻击并没有这些情绪上的原因。此外，敌意性攻击可能转变为致死的行为，以伤害对方的身体为zui终目的；而像*这样的工具性攻击，主要是为了获得他人的财物，不一定会伤害别人的身体。zui后，敌意性攻击和工具性攻击可以通过不同的方式加以控制或矫正。

实验研究技术

对攻击行为的研究，可以采用不同的方法，如观察法、实验法等。这里主要介绍几种研究攻击行为常用的实验技术。

言语攻击他人。在言语攻击实验中，通常先使被试遭受某种形式的挫折，从而引发被试使用言语进行攻击。例如，在一项研究(Zillmann&Cantor，1976)中，一名实验者先诬赖被试*，然后观察他们对这位实验者的反应。”

这时就可能引起被试的言语报复。这样设计的实验情景，比较类似于真实生活情景，可以得到生态效度较高的研究结论，然而，要找一个实验者当被攻击的对象，似乎有些不近人情。

行为特征有哪些

行为特征有哪些

行为特征有哪些？在日常生活中，我们在不同的环境下会做出不一样的反应，这就是人的行为特征，而行为特征也分为不同的类型。接下来就由我带大家详细的了解行为特征有哪些的相关内容。

1、自发的。人的行为是自动自发的。外力能影响人的行为，但无法发动其行为。外在的权力、命令无法使一个人产生真正的效忠行为。

2、有原因的。任何一种行为的产生都是有一定原因的。行为同人的需求有关，还同该行为所导致的后果有关。就需求来说，人们的行为受他自己的需求所激励，而不受别人认为他应该有的需求所激励。对于旁观者来说，一个人的需求也许是离奇而不现实的，但对这个人来说，这些需求恰恰是处于支配地位的。

3、有目标的。人类行为不是盲目的，它不但有起因，而且有目标。有时，在旁人看来是毫不合理的行为，对其本身来说却是合乎目标的。

4、持久性的。任何行为在目标没有达成以前，是不会终止的，也许会改变行为方式，或由外显行为转为潜在行为，但总是不断地向着目标进行。

5、可改变的。人类为了达到目标，不仅常改变行为方式，而且经过学习或训练而改变行为的内容。这与其他受本能支配的动物行为不同，人类的行为具有可塑性。之所以人类的行为具有这些特征，是因为人类的行为都是有动机性的行为。

行为特征是指什么

行为特征是是在一定的物质条件下，不同的个人或群体，在社会文化制度、个人价值观念的影响下，在生活中表现出来的基本特征，或对内外环境因素*所做出的能动反应。

人类行为是人类在生活中表现出来的生活态度及具体的生活方式，人的行为特征有自发的、有原因的、有目标的、持久性的、可改变的。

行为的分类比较混乱。由遗传和发育的角度，过去习惯将行为分为本能行为和学习行为两大类，前者主要来自遗传，或生而有之或随发育成熟而出现。但现在认识到，大部分行为既有遗传基础，又有学习成分，即使过去认为是典型的学习行为，其有关的学习能力也是由遗传决定的。

在行为生物学中更常使用的是按生物功能的分类，但这种分类存在大量的重叠，例如在取食行为和*行为中都包*攻击、防御、占域、通讯等行为的成分。

主动性的定义

世界会给你以厚道，既有金钱也有荣誉，只要你具备这样一种品质，那就是主动。什么是主动?

让我告诉你：主动就是不用别人告诉你，你就能出色地完成工作。

次之，就是别人告诉你一次，你就能去做，也就是说，把信送给加西亚，那些能够送信的人会得到很高的荣誉，但不一定总能得到相应的报偿。

再次之，就是有这样一些人，别人告诉了他们两次，他们才会去做，这些人不会得到荣誉，报偿也很微薄。

更次之，就是有些人只有在形势所迫时才能把事情做好，他们得到的只是冷漠而不是荣誉，报偿更是微不足道了。这种人是在磨洋工。

zui等而下之的就是这种人，即使有人追着他，告诉他怎么去做，他也不会把事情做好，这种人总是失业，遭到别人蔑视也是咎由自取。

所谓主动性，是指人在完成某项活动的过程中，来源于自身并驱动自己去行动的动力的强度。对于一个员工来说，重点在于采取行动，主动的意义是在于没有人要求的情况下，超乎工作预期和原有需要层级的努力，这些付出可以改善及增加的效益，以及避免问题的发生，或创造一新的机会，其他可代表主动的名称包括：行动、果决、未来策略导向、把握机会、前瞻。

在人才测评中，需要注意的是：我们测量的“主动性”是与岗位的工作内容相同或相似的活动中表现出来的“主动性”。因为人们在不同的活动中往往表现出不同的主动性。对自己爱好的活动，主动性就比较高;对不爱好的活动，主动性就比较低。有人在打篮球方面非常积极主动，表现地很有朝气和活力，而在学习方面却懒惰消沉，人们不会因为他打篮球积极而推断他学习也很积极。

人才测评的目的，是为了了解与工作内容相关的主动性，从而更好地使应聘者与岗位相匹配。因此，只有与岗位的工作内容相关的主动性才是我们要测量的主动性。

主动性的行为特征

一般行为特征：

1、坚持，当面对障碍与困难也不放弃。

2、了解及把握机会。

3、超出工作要求的绩效表现。

4、事先准备面对一个尚未发生的特殊机会及问题。

主动性的测量

如何确定“主动性”的等级标准测量人们“主动性”的大小，首先要有一个衡量“主动性"”大小的标准，它通常被称为“主动性”的等级标准。确定“主动性”的等级标准，需要从岗位的工作内容出发，收集这个岗位上“优秀”、“合格”和"“较差”员工“主动性”的行为资料，然后从这些资料中提炼出“主动性”的等级标准，并确定出该岗“主动性"”的zui低等级要求。

“主动性”的定义比较抽象，为了测量的'方便，我们将它分为“完成目标”的主动性和“人际交往”的主动性。“完成目标”的主动性，指人们在完成某件事中的主动性，包括主动的设定目标，采取多种方式和渠道，依靠多次主动行为zui后实现目标。“人际交往”的主动性，指与其他人交往中的主动性，包括主动与人交流，发表自己的观点，对别人的观点进行分析评说，zui终使别人接受自己的观点。

在实际的工作中，“完成目标”的主动性和“人际交往”的主动性是不能完全分开的。在人际交往中，也要完成一定的目标;在完成目标中，也有一定的人际交往。但是，不同的工作对“主动性”要求的侧重点是不同的，做这种区分还是具有现实意义的。

主动性的测量实例

确定等级标准

(一)“完成目标”的主动性

“完成目标”的主动性小案例：某大学宿舍有四位同学，他们是小张，小王，小李和小赵。小张聪明好学，在课堂学习之余，经常阅读各类课外书籍和报刊*，同时还积极参加各项校内活动和校外实践。在学习和实践中，小张发现自己对研究工作很感兴趣，决定毕业以后搞研究。通过多方面的了解，发现考取硕士研究生是作研究工作的有效途径，因此准备“*”。为了“*”的成功，他说服了父母，得到了家庭的坚决支持;对时间进行了有效管理，按照“轻重缓急”对任务进行了分类，不同任务不同对待;主动发起了“*者同盟”协会，会员每周聚会一次，进行信息的交流和共享;主动联系以前“*”成功的同学，寻求帮助和指导;还参加了一个*辅导班。他挤出一点一滴的时间来学习，经过一年多不断的努力，zui后考上了理想的名牌大学。

小王塌实肯学，看到小张准备“*”，逐渐培养起“*”的兴趣，主动向小张询问了一些“*”的信息，发现“*”是一条很好的发展道路，随后确立了“*”的目标。在准备“*”的过程中，小王除了常规的学习外，还将周六作为“*”的专门学习日。并且积极响应小张的倡议，鼓动其他的同学也来参加“*者同盟”，经过近一年的准备，终于考上了理想的大学。

小李是小王的饭友。小王在吃饭时经常谈论“*”的好处，并鼓励小李“*”。小李觉得小王说的有道理，也确立了“*”的目标。每日一有时间，就去教室或图书馆去自习。经过半年多了准备，zui后也“*”成功。

室友小赵看到他们三个在准备“*”，觉得不以为然，认为“车到山前必有路”。无奈，父母说：“现在的本科生到处都是，不*就没有出路。”随后，也只好将“*”作为自己的目标。在准备“*”的过程中，如果有其他同学的带动，也能去教室学习;如果没有其他同学一块学习，自己就不想去教室了。zui后由于准备不充分，“*”失败了。

通过分析这四位同学的“*”历程，我们可以抽象出“完成目标”的一般过程。

不难发现，这四个同学在“完成目标”的各个环节上的表现都不同。他们表现出了不同的主动性。我们可以从他们的行为中抽象出“主动性”的等级标准。如下(暂分四个等级)：

优：通过自己收集信息并加以分析，设立了难度比较大的挑战性的目标，在实现目标的过程中，主动开辟出多种独特的方式和渠道，采取了很多次的主动行为，zui后实现了目标(如小张)。

良：通过分析现成的信息，设立了中等难度的挑战性的目标，实现目标的过程中，除了运用常规的方式和渠道外，还能开辟出其他方式和渠道，采取了多次的主动行为，zui后实现了目标(如小王)。

中：在别人的帮助和指导下，设立了稍有挑战性的目标，实现目标的过程中，运用常规的方式和渠道，采取了不止一次的主动行为，zui后实现了目标(如小李)。

差：别人帮自己设定了目标，自己被动接受，行动多数需要别人督促，目标能否实现不能确定(如小赵)。

(二)“人际交往”的主动性

“人际交往”的主动性可以通过小组讨论来体现。在小组讨论中，人们就某个主题，互相讨论，zui后形成小组的一致意见。根据小组讨论中的常见表现，我们可以对“主动性”做如下的等级定义(暂分四个等级)：

优：多次主动提出自己的观点，表情丰富，有朝气和活力。对别人的观点分析和思考后，多次积极陈述自己的见解和想法，不断地推进讨论的进程。

良：能够主动提出自己的观点，表情丰富，有朝气和活力。能够对别人的观点分析和思考后，积极陈述自己的见解和想法。

中：表情自然。能够对别人的观点分析和思考后，积极陈述自己的见解和想法。

差：表情生硬。只有在别人的询问之下，才陈述自己的见解和想法。

测量方式

对于以“完成目标”为主要内容的岗位，可以采用“完成目标”的主动性等级标准。具体的测量方式可以通过面试来进行。

你可以这样提问，“请你叙述一件在你的学习和工作中，zui具有挑战性的事情是什么?”。追问：“当时的具体情况是怎样的?”，“你为什么要设立这个目标?”，“这个目标是如何设立的?(了解设立目标过程中，收集信息和分析信息的主动性)”，“当时你是如何做的(了解主动行为的次数，方式和渠道的多样性)?”，“zui后的结果怎样?”，“你的同学或老师对你是如何评价的(间接了解目标挑战性的大小)?”，或者，你也可以这样提问，“请你用3分钟的时间做一个自我介绍。”或者“请介绍一下你的成长经历。”在应聘者的回答中，如果有主动挑战性的事件，你可以这样追问，“刚才你说到……，请你详细叙述一下这件事，好吗?”你还可以这样提问，“你有哪些优缺点?”，如果应聘者回答，他的优点是“比较主动”，你就可以这样追问，“你可以举出一个例子来说明你的主动性吗?”

对于以“人际交往”为主要内容的岗位，可以采用“人际交往”的主动性等级标准。具体的测量方式可以通过小组讨论来进行。

你可以让5-8个应聘者组成一个小组。然后对他们说，"现在你们组成了一个团队，请你们考虑一个问题“现代领导者zui应具有的三项素质是什么?”，每个人需要独自思考并写下自己的答案，然后团队成员需要进行互相讨论，得出团队的答案。在讨论中，每个成员要积极发言，尽量使自己的观点被团队所接受，同时要注意必须在40分钟之内达成一致意见，否则每个人将会被扣分。如果岗位的工作内容既有“完成目标”的活动，也有“人际交往”的活动，我们可以分别采用面试和小组讨论来综合考察。

zui后评价

在测量中，每个考官都对应聘者的“主动性”打了等级分，同时需要对应聘者的表现进行记录。测量结束后，各位考官需要进行讨论，讨论的内容是关于应聘者的行为表现，让每个人都得到有关行为的所有确切信息，然后参考岗位的工作内容，分别做出重新判断。zui后，综合各位考官的意见，得出zui终的结论并写出测评的报告。

需要注意的是：大学生的经历较少，可塑性较大。在测评中，需要区别的是：成功的事件主要由“机会”造成的，还是由应聘者的“素质”造成的?只有成功的事件由“素质”造成的应聘者，才是我们应该选拔的，才是zui有潜力的应聘者。

行为特征有哪些类型

行为特征有哪些类型

行为特征有哪些类型，在日常生活中我们总会遇到各种各样的人，每个人都是不一样的，与此对应的行为特征也是不一样的，以下就是我为大家整理的一些关于行为特征有哪些类型的资料，大家一起来看看吧！

人类的行为主要分为：

1、本性行为。如：食、性等。特点是不学自会。

2、情感行为。如：喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊。特点是受外界*后自然流露。

3、交往行为。如：人际间的语言交流和书面交流。特点是互动性。

4、模仿行为。如：小孩对大人行为举止和语言等的模仿。特点是不自觉性。

5、学习行为。如：学说话、学走路、学文化、学知识、、、、、、、特点是吸纳性。

6、制造行为：如：制造工具，制造机器，盖高楼，建大桥，、、、、、、特点是*性。

7、创造行为。如：新理论、新学说的创立，新产品的研制和开发等等。特点是创新性。

人类不同于其他生物，同时具有生物和社会双重属性，据此可将人类行为划分为本能行为和社会行为两大类。

本能行为主要包括三个方面：

1、与基本生存有关的本能行为，如摄食行为和睡眠行为；

2、与种族保存有关的本能行为，典型的表现是性行为；

3、攻击与自我防御行为，这种本能行为广泛存在于低等动物乃至人类医学教`育网整理，表现为对外来威胁的反抗、妥协和逃避。

社会行为的涵盖面非常广，如职业技能、社会角色行为、娱乐行为等。可见，社会行为是人在社会化过程中为了自身的生存和发展而形成的一系列行为，其根本动力为社会心理因素的影响和驱动。

人的行为特征有哪些？

1、自发的

人的行为是自动自发的。外力能影响人的行为，但无法发动其行为。外在的权力、命令无法使一个人产生真正的效忠行为。

2、有原因的

任何一种行为的产生都是有一定原因的。行为同人的需求有关，还同该行为所导致的后果有关。就需求来说，人们的行为受他自己的需求所激励，而不受别人认为他应该有的需求所激励。对于旁观者来说，一个人的需求也许是离奇而不现实的，但对这个人来说，这些需求恰恰是处于支配地位的。

3、有目标的

人类行为不是盲目的，它不但有起因，而且有目标。有时，在旁人看来是毫不合理的行为，对其本身来说却是合乎目标的。

4、持久性的

任何行为在目标没有达成以前，是不会终止的，也许会改变行为方式，或由外显行为转为潜在行为，但总是不断地向着目标进行。

5、可改变的

人类为了达到目标，不仅常改变行为方式，而且经过学习或训练而改变行为的内容。这与其他受本能支配的动物行为不同，人类的行为具有可塑性。之所以人类的行为具有这些特征，是因为人类的行为都是有动机性的行为。

气质是个体心理活动的'稳定的动力特征。所谓心理活动的动力特征主要是指心理过程的速度和稳定性，心理过程的强度，以及心理活动的指向性等方面的特点。

罗马医生盖伦从希波克拉底的“四液说”出发，将人分成四种不同的气质，即多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质。但是在日常生活中，除了有效显着的一种气质的代表人物之外，大多数人是各种气质的结合，属于混合型。下面即为四种气质类型的主要行为特征。

1、多血质

活泼，好动，反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移,兴趣容易变换，具有外向性。

2、黏液质

稳重，安静，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定但不容易转移，善于忍耐，具有内向性。

3、胆汁质

急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，心境变化剧烈，具有外向性。

4、抑郁质

行动迟缓，而且不强烈，孤僻，情绪体验深刻，感受性很高，善于觉察别人不易觉察的细节，具有内向性。

关于行为特征分类，行为特征有哪些类型的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。