血型遗传基因高一生物(高一生物知识点基因分离定律)

老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于血型遗传基因高一生物和高一生物知识点基因分离定律的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享血型遗传基因高一生物以及高一生物知识点基因分离定律的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

血型遗传的基因作用机理

红细胞血型抗原是一类糖蛋白；抗原特异性由糖蛋白的糖基结构决定。血型基因产物是一些专一性的糖基转移酶，它们分别催化血型抗原前体特定部位的糖基化反应,使形成相应的特异性抗原。ABO血型中的A抗原和B抗原的前体是H物质,H物质的形成受H基因控制。基因型HH和Hh的个体中有H基因产物L-岩藻糖转移酶-1。这种酶催化在糖蛋白前体物质末端的半乳糖上接上一个L-岩藻糖，使它转变为H物质。ABO座位上IA基因的产物是N-乙酰-D-半乳糖胺转移酶,IB基因的产物是D-半乳糖转移酶，前者催化在H物质上加上N-乙酰-D-半乳糖胺使它成为A抗原，后者催化在H物质上加上D-半乳糖使它成为B抗原。O型的人没有IA基因和IB基因，因此他们的红细胞只有H物质,不能被抗A和抗B血清凝集，但是能被植物血凝素凝集，因此ABO血型有时也称为ABH血型。属于隐性纯合体hh的个体中没有L-岩藻糖转移酶-1，不能产生H物质,红细胞不能被植物血凝素凝集，这是一种特殊的O型,称为孟买型。孟买型的人如有IA基因或IB基因，那么可以有IA基因和/或IB基因编码的相应的糖基转移酶，但是没有A抗原和B抗原。

Lewis抗原与A抗原和B抗原有密切关系。Lewis座位上的Le基因的产物是L-岩藻糖转移酶-2，它催化在糖蛋白前体物质上加上一个岩藻糖,使它成为Le2抗原；或者催化在H物质上加上一个岩藻糖，使它成为Le2抗原。

ABO血型又有分泌型和非分泌型之分。在分泌型者的唾液等分泌物中可检出相应的A、B、H等物质。在非分泌型者中不能检出这类物质。这一性状为Se基因所控制，SeSe和Sese是分泌型，sese是非分泌型。

血型遗传符合基因*组合定律吗

控制人类ABO血型的基因大体分三类：IA、IB、i。其中IA、IB对i为显性。IA与IB为共显性，即而这对性状的控制都起着*的作用，从而决定其所控制的性状在杂合子中都得到的表现。人类ABO血型*的四种血型基因组如下：A型血：IAi或IAIAB型血：IBi或IBIBAB型血：IAIBO型血：ii控制血型基因IA、IB、i其实控制的其实是血红细胞表面的抗原决定簇，位于常染色体上。虽然不法确定是单基因控制还是多基因控制。但其并无连锁现象，故其遗传符合基因分离定律和基因*组合定律。

血型遗传规律表基因型有哪些

血型遗传规律表基因型有哪些

血型遗传规律表基因型有哪些？在现实生活中，我们都有着属于自己的血型，每个人的血型都是由父母同时给予的。下面一起来看看血型遗传规律表基因型有哪些及相关内容。

血型遗传规律表基因型有哪些1

zui多而常见的血型*为ABO血型，分为A、B、AB、O四型；其次为Rh血型*，主要分为Rh阳性和Rh阴性；再次为MN及MNSs血型*，但有这种血型的人极少。

不同的血型有不同的遗传基因A型血的遗传基因可以是两性的A与A结合成AA，也可能是一性的A基因与另一性的O结合成AO。但不管AA还是AO，所表现出来的血型，都是A型，而O为*遗传基因，不能表现出来。

B型血的遗传基因与A型血是非常相似的，有的为BB、有的为BO，但是所表现出来的都是B型。AB型与O型血遗传基因都与所表现的血型一致，AB型的为AB，O型的为OO。由此可知，凡父、母是A或B型血者，其子女可能是A型或B型，但也可能是O型，因为A型或B型都含隐性遗传基因O。

当父遗传基因中的O与母遗传基因中的O相结合成OO时，则表现为O型。血型遗传规律我们以常见血型ABO型为例来进行详细解读，血型是以A、B、O等三种遗传因子的组合而决定的，大多根据父母的血型即可判断出宝宝可能出现的血型。

1、父母O*O血型

父母的遗传因子：OO*OO；子女的遗传因子：OO；子女的血型：O

2、父母O*A血型

父母的遗传因子：OO*AO、OO*AA；子女的遗传因子：OO、AO；子女的血型：O、A

3、父母O*B血型

父母的遗传因子：OO*BO、OO*BB；子女的遗传因子：OO、BO；子女的血型：O、B

4、父母O*AB血型

父母的遗传因子：OO*AB；子女的`遗传因子：AO、BO；子女的血型：A、B

5、父母A*B血型

父母的遗传因子：AO*BO、AO*BB、AA*BO、AA*BB；子女的遗传因子：OO、AO、BO、AB；子女的血型：A、B、O、AB

6、父母A*A血型

父母的遗传因子：AO*AO、AO*AA、AA*AA；子女的遗传因子：OO、AO、AA；子女的血型：A、O

7、父母B*B血型

父母的遗传因子：BO*BO、BO*BB、BB*BB；子女的遗传因子：OO、BO、BB；子女的血型：B、O

8、父母A*AB血型

父母的遗传因子：AO*AB、AA*AB；子女的遗传因子：AO、AA、BO、AB；子女的血型：A、B、AB

9、父母B*AB血型

父母的遗传因子：BO*AB、BB*AB；子女的遗传因子：AO、BB、BO、AB；子女的血型：A、B、AB

10、父母AB*AB血型

父母的遗传因子：AB*AB；子女的遗传因子：AA、BB、AB；子女的血型：A、B、AB

当母亲的血型为O型，胎儿血型为A型或B型时，母血中缺乏胎儿所具有的抗原，抗原会能*母体产生抗体。抗体与抗原发生凝结时，可引起ABO血型不合溶血。大家可根据夫妻双方的血型推算出孩子的血型，并且可以预防和避免一些血型类的疾病，所以了解血性遗传规律表是比较重要的孕前检查。

血型遗传规律表基因型有哪些2

血型是怎么遗传的

人类的血型具有遗传性、父母双方的血型基因在两性性细胞相结合时，可以在细胞核染色体中搭配成对，进而将血型遗传特性传给子代。不同的血型有不同的遗传基因。

血型传给子代时，父母的*细胞（*和*)各提供一对基因中的一个，重新组成一对基因。如父亲的血型是A型，控制血型的一对基因是AO，在形成*时则AO一对基因，彼此分开，分别进入两个*，即变成带A基因的*和带O基因的*。

如果母亲的血型是B型，控制血型的一对基因为BO，同样当*形成过程中即形成一种带B基因的*和带O基因的*，当受精时如果父亲带A基因的*与带B基因的*结合时，将形成AB型个体（胎儿)则是AB型血，如带O基因*与带B基因的*受精时，则形成OB基因的个体（胎儿)，其血型为B型，如带O基因的*与带O基因*结合时将形成OO基因的个体，则血型为O型。

血型遗传规律表

血型遗传是由位于染色体上的基因决定的。我们人体细胞含的23对染色体，其中一半来自父亲，另一半来自母亲。这些染色体分别携带着来自父母双方成千上万的遗传基因，以此代代相传。

ABO三种抗原的遗传分别受三个等位基因控制，其血型基因就是复等位基因，在相对位点上可出现三种血型基因，即A、B或O，因而相对位点上基因总和为AA、BB、OO、AB、AO或BO六种组合形式，称为遗传式。A或B属显性基因，O属隐性基因，与上列遗传式相对应的表现型就为A、B、O、AB、A、B型，实际上就是A、B、O、AB四型。

在精、卵细胞结合时，父属和母属的相对染色体又配双成对，这样双亲某一性状的各半就遗传给子女，如父亲血型为A型，其遗传式为AO或AA，假定为AO，其半数*细胞内带有A型基因，另一半带有O型基因。母亲为B型，其遗传式为BO、BB，假定为BO，所生子女就可以A、B、O、AB型。假定母亲为BB型，所生子女表现型就为AB型或B型。

血型遗传规律表基因型有哪些3

血型遗传规律表科学吗

答：挺科学的。

血型是根据人的红细胞表面同族抗原的差别而进行的一种分类。由于人类红细胞所含凝集原的不同，而将血液分成若干型，故称血型。据目前国内外临床检测，发现人类血型有30余种之多。人类的每一种血型*都是由遗传因子决定的，并具有免疫学特性。zui多而常见的血型*为ABO血型，分为A、B、AB、O四型；其次为Rh血型*，主要分为Rh阳性和Rh阴性；再次为MN及MNSs血型*，但有这种血型的人极少。

人类的血型具有遗传性、父母双方的血型基因在两性性细胞相结合时，可以在细胞核染色体中搭配成对，进而将血型遗传特性传给子代。不同的血型有不同的遗传基因：A型血的遗传基因可以是两性的A与A结合成AA,也可能是一性的A基因与另一性的O结合成AO,但不管AA还是AO,所表现出来的血型，都是A型，而O为*遗传基因，不能表现出来。B型血的遗传基因与A型血相似，有的为BB、有的为BO,但是所表现出来的都是B型。AB型与O型血遗传基因都与所表现的血型一致，AB型的为AB,O型的为OO.

由此可知，凡父、母是A或B型血者，其子女可能是A型或B型，但也可能是O型，因为A型或B型都含隐性遗传基因O,当父遗传基因中的O与母遗传基因中的O相结合成OO时，则表现为O型。

尽管孩纸不是父母遗传的血型，也不要慌张。其实可能孩纸也不会遗传父母的血型，只不过那个几率可能比较小，但也不是没有啊。

高一生物知识点基因分离定律

有性*生物的性状遗传基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，而同源染色体的分开是有性*生物产生有性*细胞的减数*特有的行为。我在这整理了生物的基因分离定律知识点，希望能帮助到您。

高一生物知识点基因分离定律

一、基因分离定律的适用范围

1.有性*生物的性状遗传基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，而同源染色体的分开是有性*生物产生有性*细胞的减数*特有的行为。

2.真核生物的性状遗

3.细胞核遗传只有真核生物细胞核内的基因随染色体的规律性变化而呈规律性变化。细胞质内遗传物质数目不稳定，遵循细胞质母系遗传规律。

4.一对相对性状的遗传两对或两对以上相对性状的遗传问题，分离规律不能直接解决，说明分离规律适用范围的局限性。

二、基因分离定律的*因素基因分离定律的F1和F2要表现特定的分离比应具备以下条件：

1.所研究的每一对相对性状只受一对等基因控制，而且等位基因要完全显性。

2.不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。

3.所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同。

4.供实验的群体要大、个体数量要足够多。

三、基因分离定律的解题点拨

(1).掌握zui基本的六种杂交组合

①DD×DD→DD;

②dd×dd→dd;

③DD×dd→Dd;

④Dd×dd→Dd∶dd=1∶1;

⑤Dd×Dd→(1DD、2Dd)∶1dd=3∶1;

⑥Dd×Dd→DD∶Dd=1∶1(全显)

根据后代的分离比直接推知亲代的基因型与表现型：

①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子。

②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型。

③若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。

(2)配子的确定

①一对等位基因遵循基因分离规律。如Aa形成两种配子A和a。

②一对相同基因只形成一种配子。如AA形成配子A;aa形成配子a。

(3)基因型的确定

①表现型为隐性，基因型肯定由两个隐性基因组成aa。表现型为显性，至少有一个显性基因，另一个不能确定，Aa或AA。做题时用“A_”表示。

②测交后代性状不分离，被测者为纯合体，测交后代性状分离，被测者为杂合体Aa。

③自交后代性状不分离，亲本是纯合体;自交后代性状分离，亲本是杂合体：Aa×Aa。

④双亲均为显性，杂交后代仍为显性，亲本之一是显性纯合体，另一方是AA或Aa。杂交后代有隐性纯合体分离出来，双亲一定是Aa。

⑷显隐性的确定

①具有相对性状的纯合体杂交，F1表现出的那个性状为显性

②*后代有性状分离，数量占3/4的性状为显性。

(5)显性纯合体、杂合体的确定

①自交：让某显性性状的个体进行自交，若后代无性状分离，则可能为纯合体。此法适合于植物，不适合于动物，而且是zui简便的方法。

②测交：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可能为纯合体。

③用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理后获得的植株为纯合体，根据植株性状进行确定。

④花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色，*非糯性水稻的花粉是减数*的产物，且比例为1∶1，从而直接证明了*非糯性水稻在产生花粉的减数*过程中，等位基因彼此分离，同时证明可检验亲本个体是纯合体还是杂合体。

(6)遗传概率的计算

①用分离比直接计算：如人类白化病遗传：Aa×Aa→AA∶2Aa∶aa，杂合的双亲再生正常孩子的概率是3/4，生白化病的孩子的概率为1/4。

②用配子的概率计算：先算出亲本产生几种配子，求出每种配子产生的概率，用相关的两种配子的概率相乘。

四、基因分离定律的实践应用

(1)在育种中，欲培育显性性状品种，需先连续自交(或相同基因型相交，或通过测交检测纯合或杂合)直到确认不发生性状分离才能确定纯种，而隐性性状一旦出现，即可确认为纯合体。

(2)在医学实践上，人们常常常利用基因的分离定律对遗传病的基因型和发病概率作出科学的推断。此外，在血型推导上，ABO血型的遗传情况也遵循基因分离定律。

高一生物学习方法八“学”

1.学会“看”

1972年*教科文组织在一份《学会生存》的报告中指出：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人”，因而学会学习是高中学生要练就的基本功。其中自学能力是其重要的组成成分，预习是培养自己自学能力的有效途径，也是一个良好的习惯。那么，如何预习呢?首先，通过看书我们要对这一节的内容有一个初步的认识，主要讲了哪些知识点?我掌握了多少?还有哪些知识点理解不了?带着这些问题走入课堂，那么你的课堂效果一定会更好。

2.学会“听”

听课听什么?要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点;听自己在预习过程中所未能理解的内容;听老师对一类问题(或习题)是如何分析的;不仅要认真听，还要做好必要的笔记。笔记如何做也有一定的讲究，有些同学喜欢将老师的板书一字不漏地记下来，其实大可不必。我们只要将老师补充的一些重要的知识点、结论或习题做一些笔记，对于习题也只需记一些主要的分析过程，课后再进行必要的完善即可;万万不可顾此失彼，因为忙着做笔记而忽略了听课。

3.学会“思”

古语云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。此言提醒我们在学习的过程中要经常进行反思。其实，学习生物知识zui关键的是学会其中的学科思想和答题方法，学会思维。因而，同学们在看书或做题时，要多想想为什么这样做?是否还有其他的方法或表述?此类习题有何规律?这种方法或表述好吗?在反思中提高自己的生物思维模式和答题能力。

4.学会“练”

高中生物的基础知识和答题技能相对不多，要想熟练地掌握它，就得进行一定的训练。同学们要在练习中融会知识，加深对知识的理解和答题技能的掌握，同时这也是提高同学们解答生物试题能力的一种有效手段。但同学们万万不要陷入“题海”，掌握好训练的“度”。

5.学会“研”

高中生物中有许多重要的结论和规律，传统教学中，往往都是由老师直接教给学生。那么现在，我们能否在老师的引导下，通过自己的观察、实验、探索以及与他人的合作、交流，从而自己得出结论;在这种“研究性学习”的过程中，培养自己的创新意识、合作精神和实践能力。长此以往，相信同学们的探索能力一定会增强，也为有志于对生物学科作深入研究的同学打下坚实的基础。

6.学会“言”

教育的理念讲究要突出学生的主体作用;即要鼓励同学们积极地参与到教学过程中来，课堂上对一些问题的分析和解决，不要老依靠于老师的讲。每一位同学都应该积极思考，我怎么解决这个问题?这种思维方法好吗?那种表达更为准确?不妨将自己的思维在课堂上向老师和同学们展示出来，听听大家的意见。也可以对老师和其他同学的解法提出自己不同的看法，不要害怕会出错，即使出错了或有些问题，老师和同学们也一定会帮你把问题纠正过来;还会帮你找到出错的原因，何乐而不为呢?*说明中明确提出了对学生的分析综合能力和表达能力的要求，学会“言”才有助于提高自己这方面的能力。

7.学会“忆”

忆即复习工作，即一堂课下来或一个章节下来，我们必须要有一个较为*地复习整理过程。此项工作将直接关系到你成绩的好坏。通过复习，一方面将一些重要的知识和技能进行巩固、强化，另外也可以对前后知识的*性和他们的联系有更深的理解，此即为古人所说“温故而知新”。

8.学会“纠”

无论是平时的学习还是*复习，测试总少不了，那么当老师批阅后的试卷发下来后，我们怎么办?有一些同学在看完自己的分数后就是等待，等待着老师的讲解。其实不知大家注意过没有，试卷中许多问题自己是完全能解决的，不少题目之所以出错，完全是因为自己在审题、提炼或考虑问题不全面造成的。这些问题你完全可以与其他同学一起讨论、交流，自己发现问题之所在并予以更正，这样既能加深学生对知识的理解，培养正确的思维;又能提高自己的纠错能力，防止类似错误的再次发生。

未来是信息技术和生命科学的时代，生物教育发展到今天，培养能力、发展思维，已成为教育界的共识，同学们也应紧紧围绕这一目标展开学习，顺应新的时代潮流，主动地投入到学习过程中去，成为学习的主人，也只有这样才能成为高素质的人才。

基因分离定律知识点

1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做～。(此概念有三个要点：同种生物--豌豆，同一性状--茎的高度，不同表现类型--高茎和矮茎)

2、显性性状：在遗传学上，把*F1中显现出来的那个亲本性状叫做～。

3、隐性性状：在遗传学上，把*F1中未显现出来的那个亲本性状叫做～。

4、性状分离：在*后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做～。

5、显性基因：控制显性性状的基因，叫做～。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。

6、隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做～。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。

7、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做～。(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，zui终产生两种雄配子。D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。)

8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。

9、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。

10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。

11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。

12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。

13、测交：让*子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。

14、基因的分离规律：在进行减数*的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，*地随着配子遗传给后代，这就是～。

15、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。

16、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。

17、显性遗传病：由于控制患病的基因是显性基因，所以叫显性遗传病。

18、遗传图解中常用的符号：P-亲本♀一母本♂-父本×-杂交自交(自花传粉，同种类型相交)F1-*di一代F2-*第二代。

19、在体细胞中，控制性状的基因成对存在，在*细胞中，控制性状的基因成单存在。

20、一对相对性状的遗传实验：

①试验现象：P：高茎×矮茎→F1：高茎(显性性状)→F2：高茎∶矮茎=3∶1(性状分离)

②解释：3∶1的结果：两种雄配子D与d;两种雌配子D与d，受精就有四种结合方式，因此F2的基因构成情况是DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，性状表现为：高茎∶矮茎=3∶1。

21、测交：让*一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。证实F1是杂合体;形成配子时等位基因分离的正确性。

22、基因型和表现型：表现型相同：基因型不一定相同;基因型相同：环境相同，表现型相同。环境不同，表现型不一定相同。

23、基因分离定律在实践中的应用：

①育种方面：a、目的：获得某一优良性状的纯种。B、显性性状类型，需连续自交选择，直到不发生性状分离;选隐性性状类型，杂合体自交可选得。

②预防人类遗传病：禁止*结婚。

③人类的ABO血型*包括：A型、B型、AB型、O型。人类的ABO血型是由三个基因控制的，它们是IA、IB、i，但是对每个人来说，只可能有两个基因，其中IA、IB都对i为显性，而IA和IB之间无显性关系。所以说人类的血型是遗传的，而且遵循分离规律。

24、纯合子杂交不一定是纯合子，杂合子杂交不一定都是杂合子。

25、纯合体只能产生一种配子，自交不会发生性状分离。杂合体产生配子的种类是2n种(n为等位基因的对数)。

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